dilluns, 19 de juny de 2017

PROPOSTA ACTIVITATS D'ESTIU

Per començar aquí teniu tres documents que vos poden ajudar a preparar l'estudi per a l'any que ve a l'institut. 

L'esquema

El mapa conceptual

El resum

A continuació teniu una proposta d'activitats per realitzar durant l'estiu i que us seran molt útils per repassar alguns dels aprenentatges fets durant aquest any.
Orientacions per al professorat, per a l'alumnat i per a les famílies.

La carpeta d'aprenentatge permet que l’alumnat, el professorat i també les famílies tinguin una constatació de l’evolució del coneixement, habilitats i actituds de les nenes i els nens en el treball de reforç dels aprenentatges escolars.

És un instrument que proporciona evidències d’allò que s’aprèn i del grau d’assoliment dels objectius en relació amb el pla de treball. Pot augmentar, així, l’autoestima de l’estudiant i possibilitar l’autoavaluació i creació del propi aprenentatge.

La carpeta d'aprenentatge d'activitats de reforç d'estiu pot constar de:

1 - Presentació i planificació:
portada - presentació - horari i compromís - planificació de les activitats

2 - Proposta d'activitats amb qüestionari d'autovaluació:

3 - Proposta de recursos per a la pràctica i exercitació:

4 - Autoavaluació final

El "cotxe loco" per fi corre!!!

Esta història va començar el primer trimestre quan un grupet de potencials enginyers (Pau Forcadell, Marc Gisbert, Adrià Morales i Ahinoa Díaz) van decidir construir un vehicle a quatre rodes, el "cotxe loco". Van treballar dur per fer-lo durant tot el trimestre i al final ho van aconseguir, no obstant, la direcció del vehicle no acabava de funcionar perquè anava massa dura... A partir de llavors, i prenent com a model el sistema de direcció dels vehicles de quatre rodes reals, van posar-se a redissenyar el cotxe i, després de moltes hores del pati (sobretot de Pau) i d'un parell de sessions de racons a la fusteria: EL COTXE PER FI FUNCIONA!!!

Aquí el teniu en acció.




I aquí fotos de la presentació del cotxe al pati:





dissabte, 10 de juny de 2017

Un ou dins la botella (La pressió)

Este trimestre Pau Forcadell ha dissenyat, enregistrat, amb l'ajut de Marc Cortés i Teresa, i editat un vídeo d'un experiment que mostra com la pressió atmosfèrica pot fer entrar un ou dins una botella. Presteu atenció i escolteu bé les explicacions!

El vídeo ha estat enviat al concurs Xperimenta 2017, on escoles i instituts poden enviar vídeos d'experiments científics.


dissabte, 20 de maig de 2017

Eudald Carbonell i l'enigma neandertal

Aquest trimestre la classe de sext B hem participat al projecte "Científics en joc", en el qual havíem de dissenyar un videojoc que narrés la vida d'un científic català. Nosaltres vam acabar escollint l'arqueòleg Eudald Carbonell i l'hem posat dins una aventura per descobrir el perquè de l'extinció dels neandertals.

Ha segut un procés molt llarg i de vegades costós, però finalment hem pogut acabar totes les etapes del videojoc, aquesta darrera setmana la última, ara a veure si tenim sort amb el concurs! Si guanyem el nostre joc es desenvoluparà i estarà disponible a la xarxa per tal que tots puguem jugar-hi!!

Aquí podeu veure el document final on s'explica la nostra proposta de videojoc.


dijous, 18 de maig de 2017

Setmana del residu mínim

A l'escola ha segut la setmana del residu mínim. L'alumnat de cicle superior hem preparat diverses activitats per als nostres companys i companyes més menuts. Nosaltres, els de sext, hem estat organitzant una sèrie d'activitats amb l'objectiu de conscienciar a l'alumnat de la necessitat de reduir els residus que generen els nostres esmorzars i, en cas d'haver de llençar algun residu, fer-ho al contenidor corresponent. A més, també hem fet una exposició mostrant a les famílies la quantitat de brossa que arriba a l'escola amb els esmorzars.

Cal cuidar la natura!!!







dimarts, 9 de maig de 2017

El dia 1 de març vam rebre la tan esperada visita del Sr. Minervino Ventura, un camàlic de les nostres terres. Potser molts us preguntareu què és un camàlic, i això és el què ens va venir a explicar. Camàlic és un ofici extingit actualment a les nostres terres, que consistia en transportar sacs plens d'un lloc a un altre carregats a les espatlles. Era una feina molt dura i quasi tots els que llavors van ser camàlics, a hores d'ara tenen problemes de salut, ja què van haver de suportar molt de pes.
Aquí deixem una petita mostra del que ens ha mostrat el Sr.Minervino:

            El Sr. Minervino apropant-nos una miqueta més a la història de les nostres terres.
                                   


Ens va mostrar aquesta caputxa, la utilitzaven per evitar que el frec dels sacs els provoqués ferides al coll.


                                     Aquesta era l'agulla i el cordill que feien servir per cosir els sacs.










dijous, 30 de març de 2017

LOS FUSILAMIENTOS DE 3 DE MAYO

Hola, somos los actores del cuadro del Fusilamiento del 3 de mayo. Nosotros pensamos en este cuadro, más bien dicho nos lo propuso Guillem, teníamos pensado otro pero el profe nos dijo que teníamos que escoger cuadros històricos y el que escogimos no hablaba demasiado sobre la historia. Fue entonces cuando escogimos este cuadro.

Entoces nos pusimos a trabajar en esto, hicimos el atrezzo, estudiamos el autor, es decir, Goya, el significado y la intención que pensamos quiso dar al cuadro... Después de trabajar sin parar durante 2 meses nos pusimos a construir todas las armas, sombreros, cinturones y espadas que utilizaríamos en la obra. Finalmente, cuando lo tuvimos todo hecho nos pusimos a representar las obras escogidas con un historia challenge.


LAS MENINAS

Nosotros teníamos decidido hacer un "maniquí challenge". Primero elegimos un cuadro, "Las Meninas", decidimos que los personajes los retrataríamos nosotros.  Entonces Adrià imitó a José Nieto, Naïm a María Agustina, Oona a la infanta Margarita, Arnau a Diego Velázquez y Aina a Isabel de Velasco. Diseñamos y hicimos los vestidos y todos los objectos necesarios. Una vez el atrezzo acabado, el jueves 23 de febrero por la mañana  hicimos la representación  y por la tarde fuimos por la calle en la rua de carnaval.

Nos sentimos muy bien al acabar este proyecto, acabamos aliviados e histéricos por saber si había quedado bien. Finalmente durante todo el trabajo hecho hemos aprendido a observar críticamente las obras de arte y a aprender de los errores.

LA RENDICION DE BREDA

Lo primero que hicimos es escojer un cuadro: La rendicion de breda. Después cada uno del grupo eligió el personaje que quería ser: Ahmed el general Nassau, Roc el genaral Spinola, Elena un soldado y Mireia otro soldado. Hicimos todos los disfraces, una vez los teníamos hechos hicimos el tableau de historia o "maniqui challenge".

No sentimos un poco raros la verdad, no nos parábamos de reir de como ibamos vestidos o por las caras de los demás. Finalmente reflexionamos sobre aquello que se esconde detràs del cuadro, con lo que hemos aprendido que los reyes hacían propaganda a través de sus cuadros para que los otros supieran lo poderosos que eran, en resumen para hacerse más populares.





dissabte, 4 de març de 2017

EL GUERNICA

Aquest trimestre hem estat treballant la història a través de l'art, fent un tableau d'una obra d'art famosa (o un història challenge en llenguatge modern). Nosaltres hem representat l'obra del Guernica després d'un llarg procés de recerca d'informació sobre Picasso, la seva obra i els fets ocorreguts a la ciutat de Guernica durant la Guerra Civil espanyola. A més hem estat reflexionant sobre el que volia transmetre Picasso amb aquesta coneguda obra... Aquí en podeu veure els resultats.


 


diumenge, 19 de febrer de 2017

Històries de guerra

Com vam veure amb l’activitat de les fonts històriques, les persones poden explicar-nos moltes coses del passat i són, per elles mateixes, unes fonts històriques excepcionals. Després de la lectura del conte «El vell al pont» vam poder aproximar-nos i encuriosir-nos per un moment molt intens i proper de la història d’Amposta, la Guerra Civil espanyola.

A partir d'aquí hem estat investigant com va viure la guerra civil la nostra família, intentant trobar relats d'aquells temps difícils viscuts pels nostres avantpassats. Així, aquests dies hem estat escoltant històries properes que ens han aproximat a tot allò que va passar durant aquell moment de la història, no obstant,  no tots hem pogut trobar-ne (uns perquè en aquells temps la seua família vivia lluny, en altres països, d'altres perquè el rècord d'aquells fets no ha arribat fins l'actualitat). Aquí en van algunes mostres.
Al bloc "Els nostres textos" podeu veure alguns dels relats de l'alumnat de 6tB.

dijous, 9 de febrer de 2017

Aquí dejamos algunos de los miniproyectos que presentaron los alumnos de 6ºA.

PARQUES ACUÁTICOS:

 El padre de Alba colaboró en la construcción de la maqueta del parque acuático que construímos. La elaboración no fue sencilla, pero el resultadó fue fantástico.










JUEGOS DE ESTRATÉGIA:

Inspirados por los juegos de estratégia de algunas de las marcas comerciales más conocidas, éste grupo decidió crear un juego de estrategia manual.






dimecres, 8 de febrer de 2017

Viure la Història

El projecte "Viure la Història" ens ha permès comprendre críticament i des de la vivència com es construeix la Història.




Aquí podeu veure les quatre obres que hem preparat a la classe de sext B.

Los Fusilamientos del 3 de mayo

Las Meninas

La rendición de Breda

El Guernica

I aquí unes entrevistes on expliquem impressions i reflexions fetes durant el procés.

Entrevistes

divendres, 13 de gener de 2017

Microproyectos en castellano

Durante el primer trimestre estuvimos haciendo los microproyectos en castellano en grupos de 2 a 4 personas. Los objetivos de estos proyectos han sido los siguientes:

1. Ser autónomos en la planificación de un proyecto complejo.

2. Ser autónomos en la realización de las diferentes tareas planificadas para culminar con éxito el proyecto escogido.

 3. Definir una pregunta guía y diseñar una investigación que permita darle respuesta.

 4. Crear un producto final del proyecto que sirva para explicar el trabajo realizado y los resultados obtenidos.

5. Desarrollar estrategias efectivas para trabajar en equipo.

6. Tener una actitud crítica y reflexiva sobre el funcionamiento del equipo que permita ajustar y mejorar el trabajo del grupo.

 A continuación podéis ver las presentaciones realizadas:








¿Puede Amposta ser una ciudad olímpica?




¿Cómo podemos hacer un coche sin motor? 




¿Por qué no todos los animales comen lo mismo?




¿Cómo nace un maestro? 


¿Cúal es la misión de Los Engrescats? 


 
 

¿Cómo se hace un holograma? 

 

Platicando con Gabi!


 http://www.vacationstogo.com/images/ports/maps/81_w.gif

Esta semana ha venido a visitar-nos a la clase Gabi, una mujer mexicana que trabaja en una casa-hogar (casa d'acollida) para niños discapacitados sin hogar. Gabi nos ha hablado de su trabajo, de México y de la vida fronteriza, pues la casa donde trabaja está situada en La Ensenada (Nueva California), una ciudad muy cercana a la frontera con Estados Unidos.  


Aquí podéis ver un fragmento de la larga conversación que tuvimos con ella.